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7th ICIC(五):教育、语言与文化冲突

发布者:跨文化传播学术网 发布时间:2013/12/17 10:16:15    阅读:879

第七届跨文化传播国际学术会议第五场主题报告会:教育、语言与文化冲突

A Conceptual Framework for Enhancing Instructional Communication Between International Students and Their Chinese Professors in Wuhan-area Universities
Cornelius B. Pratt,Temple University, USA

Nadeem Akhtar,Kohat University of Science and Technology


增强武汉地区高校国际交流生与其中国导师间学术交流的概念框架
科尼利厄斯•普拉特,美国天普大学

那迪•阿赫塔尔,巴基斯坦科哈特科技大学

摘要
      中国正快速成为国际交流生心中的高等教育中心和梦寐以求的目标。相应地,中国的高等教育体系也正在寻找一个途径以使教育经验与学生的期望相匹配。虽然如此,以提高学生在课堂上的学术参与,有效降低其不确定理解为目的而进行的“教学交流”对在中国的国际交流生来说却是一种痛苦的教学经验。因此,本论文将教学交流和跨文化敏感度模型延伸至以学习者为中心内容的教育学领域,力图开发出一种关于“留学生-中国教授”课堂交互的概念框架。这种框架涵盖了教授讲授的口语水平和学生的文化特征、学生的教学信念,以及学习效果三层关键建构,并成为了武汉地区定位及全国范围教学实践的基础。      (翻译:刘新可 张怡婷)
 

Intercultural interpersonal conflict in international education
Jane Jackson,The Chinese University of Hong Kong
跨国教育中的跨文化人际冲突
简•杰克逊,香港中文大学

摘要
      在国际化浪潮的推动下,参与某种形式的跨国教育的在校大学生人数呈上升态势。在大中华地区,作为已采取措施去吸引世界其他地区学生的机构,本土校园也正变得更加多样化。虽然管理者和教育者希望这些举措将促进第二语言的学习和加强跨文化理解,但情况并非总是如此。本地学生和国际学生之间的互动往往是有限的。个体或团体间的语言和文化差异可能成为误解的一种来源,并迅速演变成一场冲突。如果管理得不成功,冲突会滋生更多的冲突或逃避,于是有意义的跨文化对话机会就失去了。借鉴十多年的跨国教育经验的研究,此次展示将探索涉及不同语言和文化背景的学生的人际或群际冲突的常见来源。讨论集中在违反预期理论、不确定性降低理论、分歧冲突的交互方式和面子理论。此次展示强调理解校园中跨文化冲突的性质与特征,以便制定策略来帮助本地和国际师生成为更为胜任的跨文化传播者。最终,在当今的互联世界中,提升以和平、相互尊重的方式来解决语言与跨文化误解与冲突的能力,对每个人来说都是势在必行的。      (翻译:孙宇心)
 

新技术与跨文化传播:理论脉络与现实困境
肖珺,武汉大学

摘要:
      早在现代西方新闻传播业出现前,跨文化传播就作为一种精神交往现象而存在了。20世纪中叶,伴随全球化与媒介新技术的普遍应用,卫星技术、网络技术等现代化技术制造出“人体延伸”的景观,使得跨文化传播成为根植于人的物质生活生产与精神交往需要之中的历史现象。总的来看,起源于西方的跨文化传播研究的核心问题是我们与他者如何交流的问题,不同文化背景的人与人之间的理解与误解如何形成的问题,以及交流如何跨越性别、国籍、种族、民族、语言与文化的鸿沟问题。这些问题显然不只是意味着纯粹的学术兴趣,而是同殖民主义、种族主义、东方主义、文化霸权主义与文化割据主义、性别主义、全球化与本土化的冲突、群体间语言偏见等人类处境有着极其深刻而广泛的联系。这就使得西方跨文化传播研究在现实的关切之中把思想的触角伸向变化无穷的文化矛盾与冲突,同时又在对核心问题的探究之中创造着学术传统,在学科交叉融合的多样化尝试之中拓展着思维的空间。
 

口音即身份:“春晚”三十年小品节目中的口音与文化歧视
纪莉,武汉大学

摘要:
      本文主要探讨中央电视台春节联欢晚会小品中角色的口音与身份建构之间的关系。本论文将通过对“语言”、“方言”和“口音”等概念的解析,以及小品节目中人物角色与不同口音之间的联系,剖析口音在“春晚”这个中国现代最有仪式性的文化活动中的口音歧视问题,及其与文化身份建构,以及文化权力固化与运作之间的关联。

 

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